【将心理健康教育融入教学中 推动“三生教育”开展】1月12日17时，随着下课铃响起，独山县第三中学，学生徐栀嫣然拉着同伴迫不及待向三生教育心理支持空间奔去，这里已经成为同学们进行课后“心理按摩”“精神解压”的好去处。
走进其间，情绪宣泄室、影像疗愈室、沙盘游戏室……500余平方米的三生教育心理支持空间里，功能齐全，气氛温馨。各功能区域都能看到正在体验项目的学生，宣泄室里握紧双拳大声吼叫宣泄情绪，沙盘游戏室里细心摆出心中的场景……大家肆意“玩耍”，舒缓考前的紧张心理和焦虑情绪。
这是独山县在广州市东西部协作的定点帮扶下，建成投用的第三个三生教育心理支持空间。
三生有爱，广黔同心。在对独山的定点帮扶中，广州市对标广州水平，推进独山开展“生命、生存、生活”主题心理教育（简称“三生教育”）。通过网络化、数字化、智能化的设备，让学生在场景式互动与沉浸式体验中树立积极健康的心理；同时，老师通过智能化教学辅助工具，将心理健康和生命教育融入日常教学中，补齐独山教育短板，推动巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。近年来，独山教育质量显著提升，但心理健康教育等方面的短板也逐渐暴露。”看着三生教育心理支持空间里孩子们一张张笑脸，广东省粤黔协作工作队黔南组独山小组组长、独山县委常委、副县长刘昕十分欣慰，他告诉记者，在独山开展定点帮扶中，了解到当地很多学生都是父母外出务工的留守未成年人，对心理健康教育的需求十分迫切，于是将校园硬件改造与心理健康教育结合起来，以点带面推动“三生教育”开展。
截至2022年1月，广州市已经投入近400万元，为独山县沁元学校（特殊教育学校）、第五小学（易地扶贫搬迁安置社区配套学校）、独山县第三中学高标准新建了700余平方米的三生教育心理支持空间，覆盖服务学生近5000人。
授人以鱼，更授人以渔。在推动三生教育心理支持空间硬件建设的同时，广州高效率汇聚资源，通过引入专业机构提供咨询服务、智力援助、开展公益活动等形式推动独山各学校心理健康和生命教育形成常态。在给孩子们提供释放压力、舒缓情绪的空间的同时，也为独山教师提升教学水平，推动教育质量提升注入了来自广州的“活水”。
在独山县第五小学，老师们围坐在三生教育心理支持空间的团体辅导室，与广州黄埔三生家庭教育研究院主任、心理咨询师唐吴华一起交流探讨心理健康教育课的教学技巧。这是该校三生教育心理支持空间建成3个月以来，主管教师王顺参加的第12期研讨培训。
“我们团队由9名学校老师和1名三生教育驻校辅导老师组成，每周开展学习研讨，分析研判心语信箱收到的同学来信。目前收到信件30多封，我们通过直接回信、面谈指导等形式进行了辅导矫正。”王顺说，空间的建设和来自广州专家专业化、常态化的指导教学，快速推进该校心理健康教育有阵地、有方法、有成效，已初步形成系统化、常态化的校园心理健康辅导体系；同时，广州专家的先进教学理念与技巧应用到课堂教学中，有效提升了课堂教学质量。
实地走访后记者发现，独山每一个“三生教育心理支持空间”的选点建设极其讲究，各具特点。沁元学校（特殊教育学校）心理支持空间侧重于对特殊学生行为障碍、自闭症、注意力缺陷等多种问题的治疗与训练，独山五小和独山三中的心理支持空间则更倾向于引导孩子们在心理游戏、观感体验中舒缓情绪，释放压力。
“每一个点建设之前，我们都会与独山教育系统一起进行细致、详实的调研，根据各学校的实际情况针对性地进行设备、课程配置，确保有限的资源能够发挥最大的作用，惠及更多孩子。”唐吴华介绍说，她们帮助引进了中科院心理研究所研发的《我的影像成长日记》等生命生存生活教育电影课程，进一步丰富三生教育教学内容，并以独山县第三中学、独山县第五小学为核心，推动实施“生命教育种子教师培训计划”，已帮助培养22名具备一定专业知识和技能的“一专多能”的教师，为独山形成心理健康和生命教育“新常态”提供了师资保障。
“教育是阻断贫困代际传递的重要手段，通过推动‘三生’教育，在寓教于乐中培育孩子健康心理，把好成长航向，并通过空间中的‘家长顾问室’等为载体，推动形成良好的家庭教育氛围。”刘昕说，他们将持续用好广帮资金等各方资源，探索构建“学校+家庭+社会+政府”四位一体的协同育人格局，推动独山心理健康教育工作普及与提升，让更多孩子从中受益。
